Kumaha Gaya Diajar Béda Mangpaat tina Layanan Transkripsi?

Modél VARK sareng transkripsi

Upami anjeun guru, anjeun tujuanana pikeun ngajelaskeun hiji mata pelajaran ka murid anjeun supados dina tungtungna aranjeunna ngartos pisan sareng aranjeunna tiasa dina tahap salajengna latihan sareng ngarévisi mata pelajaran éta nyalira. Ieu mangrupikeun hal anu penting pikeun diémutan: henteu sadayana murid gaduh gaya diajar anu sami. Kusabab dina sababaraha bulan kamari kelas urang condong langkung seueur pindah ka dunya maya, aya seueur alat anu pikaresepeun anu tiasa ngagampangkeun diajar. Salah sahiji conto ieu nyaéta transkripsi anu ngagampangkeun kahirupan siswa ku cara ngadukung unggal gaya diajar siswa. Saterusna, sanggeus murid geus rengse diajar, transkripsi mangrupakeun crutch gede pikeun latihan jeung révisi, sarta ieu ogé vital pikeun prosés diajar. Hayu urang masihan anjeun sababaraha rinci langkung seueur ngeunaan gaya diajar anu béda sareng peran transkripsi anu tiasa dimainkeun dina éta.

Tapi mimitina, hayu urang tingali naha aya gaya diajar anu béda? Sapertos jalma anu gaduh sipat kapribadian anu béda, aranjeunna ogé gaduh gaya diajar anu dipikaresep, atanapi gaya diajar anu ngajantenkeun diajar paling efektif pikeun aranjeunna. Kadang-kadang ngan ukur hiji gaya anu dianggo pikeun aranjeunna sareng kadang-kadang aranjeunna nampi hasil anu pangsaéna nalika aranjeunna nyampur gaya diajar anu béda. Ogé, sakapeung kelas virtual bakal diwangun ku mahasiswa internasional, atanapi mahasiswa anu gaduh watesan diajar khusus anu peryogi dukungan tambahan. Tugas guru nyaéta ngartos éta sareng nyobian ngalebetkeun gaya diajar anu béda dina bahan pangajaran online na. Ieu bakal ngamungkinkeun unggal murid naék kana poténsina, ku kituna aranjeunna tiasa langkung percaya diri sareng yén diajarna sanés panyiksaan pikeun aranjeunna, tapi pangalaman anu pikaresepeun.

Naon modél VARK?

Ayeuna kami hoyong nampilkeun anjeun modél VARK anu kasohor, anu dikembangkeun ku Neil Fleming di 1987. Éta nangtung pikeun visual, aural, maca / nyerat, sareng sensori kinestétik. Ieu mangrupikeun metode anu sering dianggo pikeun ngagolongkeun gaya diajar kusabab efektivitas sareng kesederhanaan. Modél ieu nyadiakeun pilihan béda pikeun siswa individu kalibet jeung eusi dina cara nu leuwih pribadi.

The Visual

Aya murid anu ngan saukur diajar anu pangsaéna nalika subjekna dipasihkeun ka aranjeunna dina format grafis supados aranjeunna tiasa ningali naon anu kedah diinternalisasi. Éta murid langkung resep kana pilem, diagram sareng grafik atanapi peta pikiran. Guru ogé bisa nyorot istilah penting kalawan kelir béda, panah simbolis jeung bunderan ogé bisa dipaké pikeun nepikeun informasi, kecap konci bisa diganti ku inisial jsb. Biasana, guru bakal boga loba peserta didik visual di kelas maranéhanana, saprak sabudeureun 2/3 siswa. nyaéta murid visual.

The Aural

Sababaraha siswa anu diajar auditory. Éta hartina maranéhna diajar pangalusna lamun hiji subjék dijelaskeun ka aranjeunna sacara lisan. Aranjeunna bakal resep ceramah sakola kuno dimana guru ngajelaskeun inpormasi. Éta ngagampangkeun aranjeunna ngaluncat kana konsép énggal. Rékam audio ogé mangrupikeun pitulung anu saé di dieu. Proyék grup, diskusi sareng brainstorming ogé ngamotivasi aranjeunna, sabab ieu ngamungkinkeun aranjeunna pikeun diajar hiji hal bari nyarios sareng ngajelaskeun materi ka dirina. Inget yen peserta didik auditory condong gampang interrupted ku noise.

Nu maca/nulis

Upami sababaraha siswa hoyong ningkatkeun pangaweruhna, aranjeunna kedah nyerat inpormasi. Pangulangan kecap mangrupikeun konci pikeun aranjeunna sareng ieu ngabantosan aranjeunna ngartos subjek. Janten, aranjeunna mangrupikeun calon anu sampurna pikeun diajar konvensional anu kalebet maca tina buku ajar sareng nyerat catetan sorangan. Pikeun aranjeunna nginget hiji informasi eta perlu ditampilkeun salaku kecap. Éta henteu heran yén seueur guru anu resep kana gaya diajar ieu. Lamun datang ka kutukan online, éta pangalusna nu salawasna nyadiakeun pituduh tékstual atawa presentasi PowerPoint supados peserta didik maca / nulis kauntungan lolobana tangtu anjeun.

The Kinestétik

Pikeun sababaraha siswa, kagiatan tactile penting pisan. Peserta didik kinestétik ogé condong diajar hadé lamun kagiatan fisik mangrupa bagian tina prosés diajar. Lamun urang nyebutkeun kagiatan fisik, urang hartosna yén siswa diajar pangalusna nalika maranéhna ngalakukeun survey, percobaan, proyék atawa peran-muter. Ngagerakkeun, ngarampa sareng ngalakukeun mangrupikeun jalanna, janten guru kedah fokus kana padamelan praktis sareng henteu ngan ukur téori. Aranjeunna kedah gaduh perasaan yén aranjeunna tiasa praktis nerapkeun hal-hal anu badé diajar. Pikeun nempatkeun eta istilah béda urang bisa disebutkeun yen aranjeunna diajar panggampangna tina pangalaman ngalakonan hiji hal, tapi lamun kedah preferably pangalaman sorangan teu pangalaman batur. Aranjeunna unggul dina akting, miming jeung karajinan.

Kumaha transkripsi tiasa ngabantosan?

Dugi ayeuna mah saé. Hayu urang ayeuna ngalih ka téknologi, atanapi langkung khusus kana transkripsi sareng kumaha aranjeunna tiasa ngabantosan ngatasi tantangan kelas maya sareng mangpaat pikeun siswa anu gaduh gaya diajar anu béda dina kursus online.

• Teu realistis yén murid ngarebut sagala hal anu diomongkeun ku guru nalika ceramah (paling sering aranjeunna henteu tiasa nangkep langkung ti 50%). Ku kituna, nalika palajaran réngsé sarta siswa ngaliwatan catetan maranéhanana, loba eusi penting biasana leungit. Upami guru masihan transkripsi pelajaran ka murid, aranjeunna tiasa kalayan gampang ngeusian bagian-bagian penting anu leungit sareng ngagampangkeun kahirupan sareng diajarna. Ieu hususna penting pikeun murid maca / nulis.
• Ngadangukeun sareng nyandak catetan dina waktos anu sami tiasa janten tangtangan sareng seueur jalma anu henteu saé pisan. Tapi siswa mindeng teu boga pilihan. Sareng nalika peserta didik maca / nyerat tiasa nyandak kauntungan tina nyandak catetan nalika dina kuliah, peserta didik auditory tiasa sesah konsentrasi pikeun nyandak seueur tina ceramah éta sorangan. Naha éta langkung saé upami aranjeunna gaduh kamungkinan ngan ukur museurkeun kana hiji hal - nengetan naon anu diomongkeun - sareng dina waktos anu sami yakin yén sadaya ceramah bakal sayogi pikeun aranjeunna dina bentuk tulisan? Transkripsi ceramah tiasa janten jawaban pikeun masalah ieu.
• Transkrip tiasa disaluyukeun kana gaya diajar naon waé sareng aranjeunna tiasa nyederhanakeun padamelan guru. Guru teu kudu make loba gaya pangajaran sabab transkrip bisa dipaké dina cara béda. Hiji conto pikeun éta nyaéta peserta didik visual tiasa ngadamel peta pikiran tina transkrip. Guru ogé bisa nyoba mikir ngeunaan kaulinan diajar nu transkrip bisa jadi mantuan. Ku cara ieu, kabutuhan peserta didik kinestétik ogé katutupan.
• Salaku geus kami nunjuk kaluar, aya siswa anu resep nyampur up gaya diajar béda. Ieu éfisién utamana lamun siswa diajar mata pelajaran kompléks. Transkrip bakal ngamungkinkeun siswa pikeun ngembangkeun pangalaman diajar sorangan sareng ékspérimén sareng gaya diajar anu béda-béda sareng pikeun seueur di antarana ieu tiasa ngahasilkeun hasil anu langkung saé.
• Sanaos kursus online tiasa dianggo, khususna dina waktos sapertos kieu, aranjeunna ogé condong sesah sareng ngabingungkeun pikeun sababaraha mahasiswa. Transkripsi méré kasalametan ka siswa anu teu aman, sabab ku ngaliwatan éta, siswa bisa ngalibetkeun bahan ajar sacara leuwih jéntré jeung ngeusian lolongkrang pangaweruh, anu dina ahirna hartina maranéhna bakal bisa ngawasa mata pelajaran kalawan leuwih éfisién.
• Panungtungan tapi teu saeutik, di unggal kelas bisa jadi aya murid tunarungu atawa murid anu teu pisan nyarita basa Inggris. Utamana ayeuna, seueur mahasiswa ti sakumna dunya nuju kana Internét pikeun ngahadiran kursus-kursus anu béda. Upami anjeun hoyong kalebet aranjeunna di kelas anjeun, anjeun kedah mastikeun yén aranjeunna gaduh aksés kana transkrip pelajaran online. Ieu bakal janten bantosan diajar anu pohara mantuan pikeun aranjeunna.
• Malahan mahasiswa anu ngagunakeun basa Inggris salaku basa indung kadang-kadang tiasa sono kana bagian tina kuliah virtual (atanapi sadayana ceramah) kusabab masalah téknis. Konéksi Internét anu lemah mangrupikeun masalah anu disanghareupan ku seueur mahasiswa, khususna upami aranjeunna ti sagala rupa penjuru dunya. Éta adil pikeun nyayogikeun transkrip ka aranjeunna supados aranjeunna tiasa nyandak kauntungan tina kuliah dina cara anu sami anu dilakukeun ku mahasiswa sanés.

Transkripsi kuliah mangrupikeun bagian penting tina kursus online sareng prosés e-learning. Éta mangrupikeun alat anu ngabantosan sabab éta ngan ukur bahan pelajaran tambahan sareng murid anu gaduh gaya diajar anu béda tiasa nyandak kauntungan tina éta. Mibanda transkrip ceramah di hareupeunana bakal ngagampangkeun siswa pikeun maham kana materi sareng nyambungkeunana, henteu masalah visual, auditory, maca/nulis atanapi Kinestétik.

Upami anjeun ngabandingkeun transkripsi sareng téknologi sanés anu tiasa ngabantosan mahasiswa, kami hoyong nyorot yén transkripsi ceramah mangrupikeun salah sahiji cara anu paling murah sareng efisien pikeun nyederhanakeun diajar pikeun mahasiswa. Henteu janten masalah upami guru masihan kelas online atanapi damel di kelas tradisional, transkripsi kedah dipertimbangkeun. Gglot mangrupikeun panyadia jasa transkripsi modéren sareng suksés sareng éta tiasa ngabantosan anjeun nyerat kelas online anu dirékam sacara akurat pikeun harga anu adil. Pangajaran sareng ceramah anu dirékam bakal dikirimkeun dina format téks dina sababaraha menit. Coba eta kaluar!