Kuinka erilaiset oppimistyylit hyötyvät transkriptiopalveluista?

VARK-malli ja transkriptiot

Jos olet opettaja, pyrit selittämään oppiaineen oppilallesi niin, että he lopulta ymmärtävät sen erittäin hyvin ja voivat myöhemmin harjoitella ja tarkistaa ainetta itse. Tässä on erittäin tärkeä asia pitää mielessä: kaikilla opiskelijoilla ei ole sama oppimistyyli. Koska luokkahuoneemme ovat viimeisten parin kuukauden aikana siirtyneet yhä enemmän virtuaalimaailmaan, on olemassa monia mielenkiintoisia työkaluja, jotka voivat helpottaa oppimista. Yksi esimerkki tästä ovat transkriptiot, jotka helpottavat opiskelijoiden elämää tukemalla jokaista oppimistyyliä. Lisäksi, kun opiskelijat ovat valmiit oppimaan, transkriptiot ovat hyvä tuki harjoitteluun ja tarkistusten tekemiseen, ja tämä on myös elintärkeää opiskeluprosessin kannalta. Annamme sinulle lisätietoja erilaisista oppimistyylistä ja siitä, mikä rooli transkriptioilla voi olla niissä.

Mutta ensinnäkin, katsotaanpa, miksi on olemassa erilaisia oppimistyylejä? Aivan kuten ihmisillä on erilaisia persoonallisuuden piirteitä, heillä on myös suosimia oppimistyylit tai oppimistyylit, jotka tekevät oppimisesta tehokkainta. Joskus vain yksi tyyli toimii heille ja joskus he saavat parhaat tulokset sekoittamalla eri oppimistyylit. Joskus virtuaalinen luokkahuone koostuu myös kansainvälisistä opiskelijoista tai opiskelijoista, joilla on erityisiä oppimisrajoituksia ja jotka tarvitsevat lisätukea. Opettajan tehtävänä on ymmärtää tämä ja yrittää sisällyttää erilaisia oppimistyylit verkko-oppimateriaaliinsa. Näin jokainen opiskelija voi nousta potentiaaliinsa, jotta hän voi tulla itsevarmemmaksi ja että itse opiskelu ei ole hänelle kidutusta, vaan miellyttävä kokemus.

Mikä on VARK-malli?

Nyt haluamme esitellä sinulle kuuluisan VARK-mallin, jonka Neil Fleming kehitti vuonna 1987. Se tarkoittaa visuaalista, kuulo-, luku-/kirjoitus- ja kinesteettistä sensoria. Se on usein käytetty menetelmä oppimistyylien luokittelussa sen tehokkuuden ja yksinkertaisuuden vuoksi. Tämä malli tarjoaa yksittäisille opiskelijoille erilaisia vaihtoehtoja vuorovaikutukseen sisällön kanssa henkilökohtaisemmalla tavalla.

Visuaalinen

Jotkut opiskelijat oppivat yksinkertaisesti parhaiten, kun aine annetaan heille graafisessa muodossa, jotta he näkevät, mitä heidän pitäisi sisäistää. Nämä opiskelijat pitävät elokuvista, kaavioista ja kaavioista tai ajatuskartoista. Opettajat voivat myös korostaa tärkeitä termejä eri väreillä, symbolisia nuolia ja ympyröitä voidaan käyttää myös tiedon välittämiseen, avainsanoja voidaan korvata nimikirjaimilla jne. Yleensä opettajilla on luokkahuoneessa paljon visuaalisia oppijoita, koska noin 2/3 oppilaista ovat visuaalisia oppijoita.

Aural

Jotkut opiskelijat ovat kuuloopiskelijoita. Tämä tarkoittaa, että he oppivat parhaiten, kun jokin aihe selitetään heille suullisesti. He pitävät parempana vanhan koulun luennoista, joissa opettaja selittää tietoja. Näin heidän on helppo hypätä uusiin käsitteisiin. Myös äänitallenteet ovat tässä suureksi avuksi. Ryhmäprojektit, keskustelut ja aivoriihi motivoivat myös heitä, sillä näin he voivat oppia jotain samalla, kun he puhuvat ja selittävät materiaalia itselleen. Muista, että melu häiritsee helposti kuuloopiskelijoita.

Lukeminen/kirjoittaminen

Jos jotkut opiskelijat haluavat parantaa tietojaan, heidän on kirjoitettava tiedot muistiin. Sanojen toisto on heille avainasemassa ja tämä auttaa heitä ymmärtämään aihetta. Joten he ovat täydellisiä ehdokkaita tavanomaiseen oppimiseen, joka sisältää oppikirjan lukemisen ja omien muistiinpanojen kirjoittamisen. Jotta he muistaisivat tiedon, ne on näytettävä sanoina. Ei ole yllätys, että monet opettajat pitävät vahvasti tätä oppimistyyliä. Mitä tulee online-kirouksiin, on parasta, että tarjoat aina tekstioppaan tai PowerPoint-esityksen, jotta lukevat/kirjoittavat oppijat hyötyvät suurimmasta osasta kurssistasi.

Kinesteettinen

Joillekin opiskelijoille tuntoaktiivisuus on ratkaisevan tärkeää. Kinesteettiset oppijat myös yleensä oppivat paremmin, jos fyysiset aktiviteetit ovat osa oppimisprosessia. Kun sanomme fyysisiä aktiviteetteja, tarkoitamme, että nämä opiskelijat oppivat parhaiten, kun he tekevät kyselyitä, kokeita, projekteja tai roolileikkejä. Liikkuminen, koskettaminen ja tekeminen ovat heidän tiensä, joten opettajan tulee keskittyä käytännön työhön, ei vain teoriaan. Heillä täytyy olla tunne, että he voivat käytännössä soveltaa asioita, joita he aikovat oppia. Eri termein sanottuna voidaan sanoa, että he oppivat helpoimmin tekemisen kokemuksesta, mutta se on mieluiten heidän omaa kokemustaan eikä muiden kokemuksia. He ovat erinomaisia näyttelemisessä, matkimisessa ja käsitöissä.

Miten transkriptiot voivat auttaa?

Toistaiseksi hyvin. Siirrytään nyt teknologiaan tai tarkemmin sanottuna transkriptioihin ja siihen, kuinka ne voivat auttaa voittamaan virtuaalisen luokkahuoneen haasteita ja hyödyttävät erilaisia oppimistyyliä omaavia verkkokursseja.

• Ei ole realistista, että opiskelija tallentaa kaiken, mitä opettaja sanoi luennolla (useimmiten hän ei pysty tallentamaan yli 50 %). Joten kun oppitunti on ohi ja oppilaat käyvät muistiinpanojaan läpi, paljon tärkeää sisältöä puuttuu yleensä. Jos opettaja toimittaa opiskelijoille transkription oppitunnista, he voivat helposti täyttää tärkeitä puuttuvia kohtia ja helpottaa heidän elämäänsä ja opiskeluaan. Tämä on erityisen tärkeää lukemisen/kirjoituksen oppijoille.
• Kuunteleminen ja muistiinpanojen tekeminen samanaikaisesti voi olla melkoinen haaste, ja monet ihmiset eivät ole siinä kovin hyviä. Mutta opiskelijoilla ei useinkaan ole vaihtoehtoja. Ja vaikka lukemisen/kirjoituksen oppijat saattavat hyötyä muistiinpanojen tekemisestä luennon aikana, kuuloopiskelijoiden voi olla vaikea keskittyä saadakseen itse luennosta eniten irti. Eikö olisi hienoa, jos heillä olisi mahdollisuus keskittyä vain yhteen asiaan – kiinnittää huomiota siihen, mitä sanotaan – ja samalla olla varmoja siitä, että koko luento on heidän saatavillaan kirjallisena? Luennon kirjoittaminen voi olla vain vastaus tähän kysymykseen.
• Opintosuoritusotteet ovat säädettävissä mihin tahansa oppimistyyliin ja ne voivat yksinkertaistaa opettajan työtä. Opettajien ei tarvitse käyttää monia opetustyylejä, koska tekstityksiä voidaan käyttää eri tavoin. Yksi esimerkki tästä on se, että visuaaliset oppijat voivat tehdä mielenkartoituksia transkriptioista. Opettajat voisivat myös kokeilla oppimispelejä, joissa opintosuoritukset voisivat olla avuksi. Näin myös kinesteettisten opiskelijoiden tarpeet katetaan.
• Kuten olemme jo huomauttaneet, on opiskelijoita, jotka haluavat sekoittaa erilaisia oppimistyylejä. Tämä on tehokasta etenkin silloin, kun opiskelijat opiskelevat monimutkaisia aineita. Opintosuoritusotteet antavat opiskelijoille mahdollisuuden kehittää omaa oppimiskokemustaan ja kokeilla erilaisia oppimistyylejä ja monille tämä saattaa tuottaa parempia tuloksia.
• Vaikka verkkokurssit ovat käteviä, varsinkin tällaisina aikoina, ne ovat myös yleensä vaikeita ja hämmentäviä joillekin opiskelijoille. Transkriptiot tuovat turvaa epävarmoille opiskelijoille, sillä niitä käymällä oppilaat voivat perehtyä opetusmateriaaliin tarkemmin ja täyttää tiedonpuutteita, mikä tarkoittaa loppujen lopuksi oppimisen tehokkaampaa hallintaa.
• Viimeisenä mutta ei vähäisimpänä, jokaisessa luokkahuoneessa saattaa olla kuulovammaisia tai oppilaita, jotka eivät puhu kovin hyvin englantia. Varsinkin nykyään monet opiskelijat eri puolilta maailmaa käyttävät Internetiä osallistuakseen erilaisille kursseille. Jos haluat sisällyttää heidät luokkaasi, varmista, että heillä on pääsy verkkotuntien transkriptioon. Tämä on heille erittäin hyödyllinen oppimisen apuväline.
• Jopa englantia äidinkielenä käyttävät opiskelijat saattavat joskus jättää osan virtuaaliluennosta (tai jopa koko luennon) väliin teknisistä syistä. Alhainen Internet-yhteys on ongelma, jonka monet opiskelijat kohtaavat, varsinkin jos he ovat kotoisin eri puolilta maailmaa. Olisi reilua toimittaa heille kopiot, jotta he voivat hyötyä luennosta samalla tavalla kuin muut opiskelijat.

Luentojen tekstitykset ovat tärkeä osa verkkokursseja ja verkko-oppimisprosessia. Ne ovat hyödyllinen työkalu, koska ne ovat yksinkertaisesti lisäainemateriaalia ja eri oppimistyylit omaavat opiskelijat voivat hyötyä siitä. Kun luennon kopio on heidän edessään, opiskelijoiden on helpompi ymmärtää materiaalia ja muodostaa yhteys siihen riippumatta siitä, ovatko he visuaalisia, auditiivisia, lukemisen/kirjoituksen tai kinesteettisiä oppijoita.

Jos vertaat transkriptioita muihin teknologiaan, joka voi auttaa opiskelijoita, haluamme korostaa, että luentojen litterointi on yksi halvimmista ja tehokkaimmista tavoista yksinkertaistaa opiskelijoiden opiskelua. Sillä ei ole väliä, pitävätkö opettajat verkkotunteja vai työskentelevätkö perinteisessä luokkahuoneessa, transkriptiot tulee ottaa huomioon. Gglot on moderni ja menestyvä transkriptiopalvelujen toimittaja, joka voi auttaa sinua litteroimaan tallennetut online-kurssit tarkasti kohtuulliseen hintaan. Tallennetut oppitunnit ja luennot toimitetaan tekstimuodossa muutamassa minuutissa. Kokeile sitä!