Зеҳни сунъӣ (AI) дар маориф

Оё зеҳни сунъӣ барои соҳаи маориф муҳим аст?

Аксар вақт мо муҳокима мекунем, ки мо ва махсусан фарзандони мо бояд дар назди экрани компютер чӣ қадар вақт гузаронем? Аз тарафи дигар, мо дар замоне зиндагӣ дорем, ки системаи таълимии мо ва тарзи таълими кӯдакону донишҷӯён инқилоб карда мешавад.

Вақте ки мо дар бораи зеҳни сунъӣ дар соҳаи маориф фикр мекунем, манзарае, ки ба зеҳни мо меояд, роботе бо қобилиятҳои одам монанд аст, ки муаллим ва хонандагонро иваз мекунад, ки ба як нармафзор такя мекунанд, то вазифаҳои хонагии худро иҷро кунанд. Гарчанде ки ин тасвир чандон дуруст нест, технология дар соҳаи маориф беш аз пеш рушд мекунад ва пешрафтҳо низ дар ин самтҳо пеш мераванд. Ҳанӯз зеҳни сунъӣ аз иваз кардани муаллимон хеле дур аст. Гузашта аз ин, аксари коршиносон бар ин назаранд, ки ҳузури омӯзгор дар ҳаёти донишҷӯён ва махсусан кӯдакони хурдсол аҳамияти ҳалкунанда дорад. Мақсади АИ дар системаи маориф бояд кӯмак ба муаллимон бошад. Бо истифода аз хусусиятҳои беҳтарини мошинҳо ва муаллимон, донишҷӯён метавонистанд дар мактаб натиҷаи беҳтаре ба даст оранд.

Кӯдакон бояд аз хурдсолӣ ба зеҳни сунъӣ ва технология дучор шаванд, зеро эҳтимоли зиёд дорад, ки АИ фардо дар ҷои кор ва умуман дар ҳаёти онҳо нақши бузург мебозад. Дар ниҳоят, бо итминони зиёд ҳисоб карда мешавад, ки технология ва AI дар оянда дар соҳаҳои гуногун инкишоф меёбанд. Агар мо хоҳем бифаҳмем, ки зеҳни сунъӣ чӣ гуна мактабҳоро тағир медиҳад ва дар рӯзҳои оянда ба кӯдакон кӯмак мекунад, мо бояд дарк кунем, ки технологияи имрӯза барои соҳаи маориф чӣ кор мекунад.

Дар бораи таълими онлайн

Ҳеҷ кас як пандемияро ба монанди Ковид 19 пешгӯӣ карда наметавонист ва ин воқеан барои мардону занони корӣ ҳайратовар буд. Ва муаллимон дар ин ҷо истисно нестанд, бинобар ин онҳо бояд роҳҳои мутобиқ шудан ба вазъияти навро пайдо кунанд. Вақте ки шумо аз ҷиҳати ҷисмонӣ дар як ҳуҷра ҳузур надоред, ҳавасманд кардани донишҷӯён душвор аст.

Аммо Gglot як ҳалли хубе дорад, ки метавонад дар бисёр ҳолатҳо кӯмак кунад. Gglot провайдери хидматрасонии транскрипсия мебошад, яъне барои табдил додани калимаи гуфтугӯӣ ба матни хаттӣ масъул аст. Доштани ҳуҷҷати боэътимод ва дақиқи хаттии лексия ба донишҷӯён кӯмак мекунад, ки масъаларо хубтар дарк кунанд ва пайгирии лексияҳоро осонтар кунанд.

Сабаби дигари муҳими транскрипсияи лексияҳо он аст, ки баъзе донишҷӯён метавонанд бо шунавоӣ мушкилӣ дошта бошанд ё ношунаво бошанд. Пас, муҳим аст, ки онҳо дохил карда шаванд. Бо истифода аз дастгоҳҳои интеллектуалӣ ва компютерҳо онҳо низ метавонанд мисли ҳама ба маводи таълимӣ дастрасӣ дошта бошанд. Транскриптҳо инчунин ба донишҷӯёне, ки аз сабаби беморӣ ба мактаб рафта наметавонанд, имкониятҳои нав фароҳам меорад.

Донишҷӯёни дигаре, ки аз транскриптҳо манфиати зиёд хоҳанд дошт, донишҷӯёне ҳастанд, ки забони модариашон англисӣ нест. Шакли хаттии лексия метавонад ба онҳо бештар ҷолиб бошад, зеро тафтиш кардани луғати ношинос барои онҳо осонтар мешавад, агар онҳо аллакай бубинанд, ки калимаҳо чӣ гуна навишта мешаванд.

Мо инчунин мехоҳем қайд кунем, ки аксари одамон гоҳ-гоҳ ба пайвасти бади интернет дучор мешаванд, ки ин метавонад ба сифати занги Zoom таъсири манфӣ расонад. Он донишҷӯён воқеан лексияро возеҳ шунида наметавонанд, аз ин рӯ стенограммаҳо дар ин ҳолат хеле муфид хоҳанд буд.

Дар айни замон вазъият дар мавриди AI ва маориф чӣ гуна аст?

Ҳатто пеш аз он ки ҷаҳони мо ба вируси Корона дучор шавад, баъзе мактабҳо дар баъзе кишварҳо аллакай дар ҳаёти ҳаррӯзаи худ зеҳни сунъиро татбиқ карда буданд, то раванди таълимро барои донишҷӯён осон кунанд. Масалан, дар Австралия онҳо воқеияти виртуалӣ ва васеъшударо дар дарсҳо ва корҳои хонагӣ татбиқ карданд, то донишҷӯён таҷрибаи пуршиддати омӯзиш дошта бошанд. Як истилоҳ, ки аксар вақт дар ин замина истифода мешавад, бозӣ кардан аст. Ин як равиши нави таълимӣ мебошад, ки дар он унсурҳои бозии видеоӣ дар муҳити омӯзишӣ истифода мешаванд. Ин равиши интерактивӣ таваҷҷуҳи донишҷӯёнро ба худ ҷалб мекунад ва онҳоро бармеангезад, то раванди таълим ҷолибтар гардад ва донишҷӯён барои ба таври ҳамаҷониба ба мавзӯи мавриди омӯзиш қарор гирифтани онҳо душворӣ накашанд. Илова бар ин, агар онҳо чунин асбобҳо дошта бошанд, барои донишҷӯён якҷоя дар лоиҳаҳои гуногун онлайн кор кардан осонтар аст.

Транскриптҳо ва асбобҳои зеҳни сунъӣ метавонанд якҷоя барои донишҷӯён ва инчунин барои муаллимон фарқияти бузург оваранд. Ва ин дар рӯзҳои оянда ба таври назаррас беҳтар хоҳад шуд. Мо пешравии бузурги технологиро аз сар мегузаронем ва махсусан салоҳиятҳои зерини AI - тафриқа, автоматизатсия ва мутобиқсозӣ инкишоф хоҳанд ёфт.

Оянда чӣ меорад?

Бахши маориф ҳоло ҳам асосан ба инсон асос ёфтааст. Аммо тавре ки зикр гардид, АИ дар ҳаёти донишҷӯён ва омӯзгорони фардо низ нақши муҳим хоҳад дошт.

Фаромӯш набояд кард, ки муаллим одатан дар як синф 30 нафар талаба дорад, аз ин рӯ дар он шароит фарқият хеле душвор аст. Ин аст, ки чаро барои рушди ба истилоҳ омӯзиши фардӣ маблағҳои зиёд сарф карда мешаванд ва ин маънои онро дорад, ки ниёзҳои инфиродии донишҷӯён бештар қонеъ карда мешаванд. Ин ба донишҷӯёне, ки дар пайгирии мавод душворӣ доранд, инчунин ба донишҷӯёни лаёқатманд, ки ба мушкилоти бештар ниёз доранд, таъсири бузург мерасонад.

Чизи олӣ дар бораи AI дар он аст, ки он ба ҳар як донишҷӯ ва эҳтиёҷот ва қобилиятҳои он мутобиқ мешавад, ки инчунин бори муаллимонро сабук мекунад. Агар раванди таълим бештар фардӣ карда шавад, барои донишҷӯёни инфиродӣ профилҳои таълимии фармоишӣ эҷод карда мешаванд ва маводҳои таълимии фармоишӣ таъмин карда мешаванд. Нармафзори зеҳни сунъӣ метавонад ба сатҳи дониши донишҷӯён ба осонӣ мутобиқ шавад. Донишҷӯ метавонад дар ибтидо санҷиш гузаронад, ки нармафзор онро таҳлил мекунад, то мавод ва вазифаҳои мувофиқро дар асоси заъфҳои донишҷӯ таъмин намояд.

Технологияи кӯмаки овозӣ ҷузъи дигари AI мебошад, ки ояндаи дурахшон дорад. Ҳадаф дар ин ҷо кӯмак расонидан ба донишҷӯён, махсусан донишҷӯёни якум дар эҳтиёҷоти донишҷӯён мебошад. Бо ин роҳ онҳо метавонанд ҷадвали худро ба даст оранд, паёмҳои видеоиро ирсол ва қабул кунанд, дар бораи рӯйдодҳо, менюҳо ва бисёр омилҳои дигаре, ки барои ҳаёти ҳаррӯзаи донишҷӯӣ муҳиманд, маълумот гиранд.

Дар оянда, зеҳни сунъӣ метавонад ҳатто донишҷӯёнро пас аз солҳои таҳсилашон пайгирӣ кунад ва ба онҳо дар бораи роҳҳои касбиашон маслиҳат диҳад.

Азбаски рушди технология инчунин автоматизатсияи бештар меорад, вазифаҳои ҳаррӯза осонтар мешаванд. Тарҷумаи воқеии забон барои донишҷӯён дар саросари ҷаҳон, новобаста аз забони модарӣ ва забони англисӣ, дастрасии осонтарро фароҳам меорад. Илова бар ин, ин барои онҳое, ки дар марҳилаи азхудкунии забони хориҷӣ ҳастанд, кӯмаки хубе хоҳад буд.

Автоматизатсия инчунин метавонад ба муаллимон дар мубориза бо як қатор ҳуҷҷатҳои якранг ва вазифаҳои муқаррарии бэк-офис кӯмак расонад. Масалан, он метавонад баҳо додан ё баҳодиҳии эссеҳоро осон кунад. Тасаввур кунед, ки нармафзор барои баҳодиҳии автоматӣ дар робита ба сарфаи вақт чӣ кор карда метавонад. Инчунин, ёрдамчии таълимии сунъӣ метавонад ба осонӣ баъзе вазифаҳои Саволу Ҷавобро иҷро кунад, аз ин рӯ донишҷӯён ҳама вақт кӯмак мегиранд ва муаллимон бори гаронтар мешаванд. Намунаи хубе барои ин ҷаноби Келлерманн, муаллими Донишгоҳи Ҷанубии Уэлси Австралия мебошад. Вай барои шогирдонаш як навъ чатбот сохт. Чатбот дорои қобилияти посух додан ба саволҳои донишҷӯи худ дар вақти дилхоҳ аст ва бар замми ин он метавонад видеоҳои лексияҳои кӯҳнаро пешкаш кунад.

Як бартарии дигари муҳими AI қобилияти мутобиқ шудан ба вазъиятҳои гуногун аст. Gglot инчунин метавонад ба мактабҳо ва дигар муассисаҳои таълимӣ барои мутобиқ шудан ба ниёзҳои тағирёбанда дар соҳаи маориф кӯмак расонад. Қарорҳое, ки аз ҷониби Gglot пешниҳод шудаанд, метавонанд донишҷӯёнро ҳангоми таҳсили фосилавӣ ҳавасманд кунанд. Масалан, стенограммаи лексияҳо ҳамчун маводи таълимӣ хизмат карда метавонанд.

Ҷаҳони мо зуд тағйир меёбад ва ҳар як соҳа бояд роҳи ҳалли ин масъаларо пайдо кунад. Ва дар ниҳоят, чаро нагузоред, ки зеҳни сунъӣ барои осон кардани кори омӯзгорон ва ҳаёти донишҷӯён кӯмак кунад ва онҳоро ба ихтиёри онҳо гузорад. Муаллимон метавонистанд, ки вақти бештар дар дасти худ бошанд, роҳҳои ба таври эҷодкорона баён кардани дониши худро фикр карда, барои омодагӣ ба лекцияҳои худ вақти бештар сарф кунанд.

Вақти он расидааст, ки тағир диҳед

Омӯзиши мошинсозӣ ва зеҳни сунъӣ аллакай ҷаҳони маорифро бо роҳҳои гуногун тағир медиҳанд. Таҳсилот хеле қулайтар шуда истодааст ва AI потенсиали худро дорад, ки тарзи кори системаи маорифи моро тағир диҳад ва муаллимон ва хонандагонро новобаста аз қобилияташон, тавонманд созад. Зеҳни сунъӣ кӯшиш мекунад, ки донишҷӯ чиро медонад ва чиро намедонад, тавассути гузаронидани санҷиши ташхисӣ ва дар асоси эҳтиёҷоти мушаххаси донишҷӯ нақшаҳои таълимии фардӣ таҳия мекунад. Илова бар ин, истифодаи системаҳои зеҳни сунъӣ метавонад самаранокии муассисаҳои таълимиро то ҳадди имкон афзоиш диҳад, хароҷоти амалиётии онҳоро коҳиш диҳад ва ба онҳо дар бораи даромад ва хароҷоти онҳо фаҳмиши беҳтар диҳад. Албатта, ин дар тамоми ҷаҳон дар як дараҷа рух намедиҳад, зеро рушди технология аз захираҳои молиявӣ бисёр вобаста аст. Аммо дер ё зуд ҳама ба киштии пешравӣ савор мешаванд. Ва на танҳо вақте ки сухан дар бораи таҳсил меравад ...