Tehisintellekt (AI) hariduses

Kas tehisintellekt on haridusvaldkonna jaoks oluline?

Sageli arutleme selle üle, kui palju aega peaksime meie ja eriti meie lapsed arvutiekraani ees veetma? Teisest küljest elame ajal, mil meie haridussüsteem ning viis, kuidas lapsi ja õpilasi õpetatakse, on muutumas.

Kui me mõtleme tehisintellektile hariduses, siis meenub pilt inimesesarnaste võimetega robotist, mis asendab õpetajat ja õpilasi, kes toetuvad kodutööde tegemisel tarkvarale. Kuigi see kuvand pole päris õige, areneb tehnoloogia haridusvaldkonnas rohkem kui kunagi varem ja ka areng liigub omamoodi selles suunas. Siiski pole tehisintellekt õpetajate tegelikust asendamisest kaugel. Pealegi usub enamik eksperte, et õpetaja kohalolek õpilaste ja eriti väikelaste elus on ülioluline. AI eesmärk haridussüsteemis peaks olema õpetajate abistamine. Kasutades masinate ja õpetajate parimaid omadusi, saavad õpilased koolis paremaid tulemusi saavutada.

Lapsed peaksid tehisintellekti ja tehnoloogiaga kokku puutuma juba väikesest peale, sest suure tõenäosusega mängib tehisintellekt homme nende töökohal ja elus laiemalt suurt rolli. Arvatakse ju suure kindlusega, et tehnoloogia ja AI arenevad erinevates valdkondades ka tulevikus. Kui tahame aru saada, kuidas tehisintellekt lähipäevil koole muudab ja lapsi aitab, peaks meil olema ülevaade sellest, mida tehnoloogia tänapäeval haridusvaldkonnas teeb.

Veebiõppest

Keegi ei osanud ennustada sellist pandeemiat nagu Covid 19 ja see oli töötavatele meestele ja naistele tõepoolest üllatus. Ja õpetajad pole siin välistatud, nii et nad peavad leidma viise, kuidas uue olukorraga kohaneda. Õpilaste motiveerimine on väljakutse, kui te ei viibi füüsiliselt nendega samas ruumis.

Kuid Gglotil on suurepärane lahendus, mis võib paljudes olukordades aidata. Gglot on transkriptsiooniteenuse pakkuja, st vastutab suulise sõna muutmise eest kirjalikuks tekstiks. Usaldusväärne ja täpne loengu kirjalik dokument aitab õpilastel asjast paremini aru saada ning hõlbustab loengute jälgimist.

Teine oluline põhjus loengute transkribeerimiseks on asjaolu, et mõnel üliõpilasel võib olla probleeme kuulmisega või nad võivad olla kurdid. Seega on oluline, et need oleksid kaasatud. Nutiseadmeid ja arvuteid kasutades pääsevad nad ka õppematerjalidele ligi nagu kõik teisedki. Ärakirjad annavad uusi võimalusi ka õpilastele, kes ei saa haiguse tõttu koolis käia.

Teised õpilased, kellele oleks samuti palju kasu transkriptsioonidest, on õpilased, kelle emakeel ei ole inglise keel. Loengu kirjalik vorm võib neile rohkem meeldida, sest neil on lihtsam kontrollida võõrast sõnavara, kui nad juba näevad, kuidas sõnad on kirjutatud.

Samuti soovime mainida, et enamikul inimestel on aeg-ajalt halb Interneti-ühendus, mis võib näiteks Zoom-kõne kvaliteeti negatiivselt mõjutada. Need üliõpilased ei kuule loengut eriti selgelt, seega tuleks sel juhul ärakirjad väga kasuks.

Milline on olukord tehisintellekti ja haridust silmas pidades hetkel?

Juba enne seda, kui meie maailma tabas koroonaviirus, olid mõne riigi koolid juba rakendanud tehisintellekti oma igapäevaelus, et hõlbustada õpilaste õppeprotsessi. Näiteks Austraalias rakendasid nad tundides ja kodutöödes virtuaalset ja liitreaalsust, et õpilastel oleks intensiivsem õppimiskogemus. Üks termin, mida selles kontekstis sageli kasutatakse, on gamification. See on uus hariduslik lähenemine, kus õpikeskkondades kasutatakse videomänguelemente. See interaktiivne lähenemine köidab õpilaste huvi ja motiveerib neid, nii et õppeprotsess muutub nauditavamaks ja õpilastel pole raske käsitletavasse ainesse põhjalikult süveneda. Lisaks on õpilastel selliste tööriistade olemasolul lihtsam veebis erinevate projektide kallal koostööd teha.

Transkriptsioonid ja tehisintellekti tööriistad võivad koos nii õpilaste kui ka õpetajate jaoks palju muuta. Ja see paraneb lähipäevil drastiliselt. Kogeme tohutut tehnoloogilist arengut ja eriti arenevad järgmised tehisintellekti pädevused – diferentseerimine, automatiseerimine ja kohandamine.

Mida toob tulevik?

Haridussektor on endiselt suures osas inimestepõhine. Kuid nagu juba mainitud, mängib AI olulist rolli ka homsete õpilaste ja õpetajate elus.

Ärgem unustagem, et õpetajal on ühes klassis tavaliselt 30 õpilast, seega on nendes tingimustes eristumine väga raske. Seetõttu investeeritakse palju raha nn personaliseeritud õppe arendamisse ja see tähendab, et õpilaste individuaalsed vajadused saavad suurema tõenäosusega täidetud. Sellel on tohutu mõju õpilastele, kellel on raskusi materjali järgimisega, aga ka andekatele õpilastele, kes vajavad rohkem väljakutseid.

Tehisintellekti puhul on suurepärane see, et see kohandub iga õpilase ning tema vajaduste ja võimalustega, mis vabastab ka õpetajate koormuse. Kui õppeprotsess muutub isikupärasemaks, luuakse individuaalsetele õpilastele kohandatud õpiprofiilid ja pakutakse spetsiaalseid koolitusmaterjale. Tehisintellekti tarkvara saab hõlpsasti kohaneda õpilaste teadmiste tasemega. Õpilane saab alguses teha testi, mida tarkvara analüüsib, et pakkuda õpilase nõrkustest lähtuvalt sobivaid õppematerjale ja ülesandeid.

Häälabitehnoloogia on teine AI komponent, millel on helge tulevik. Siin on eesmärk aidata õpilasi, eriti esmakursuslasi nende üliõpilasvajadustes. Nii saavad nad saada oma ajakava, saata ja vastu võtta videokirju, saada teavet sündmuste, menüüde ja paljude muude igapäevase tudengielu jaoks oluliste tegurite kohta.

Tulevikus võib tehisintellekt jälgida tudengeid isegi pärast nende õppeaastaid, andes neile nende karjääriteed nõustades.

Kuna tehnoloogia areng toob kaasa ka rohkem automatiseerimist, saavad igapäevased toimingud lihtsamini tehtud. Reaalajas keeletõlge võimaldab õpilastel kogu maailmas teabele hõlpsamini juurdepääsu, olenemata nende emakeele ja inglise keele oskusest. Peale selle on see suureks abiks neile, kellel on käsil võõrkeele omandamine.

Automatiseerimine võib aidata ka õpetajatel toime tulla mitmesuguse monotoonse paberimajanduse ja rutiinsete tööülesannetega. See võib näiteks hõlbustada esseede hindamist või hindamist. Kujutage ette, mida võiks automatiseeritud liigitamise tarkvara aja kokkuhoiu mõttes teha. Samuti võib kunstlik õpetajaassistent mõne küsimuste ja vastuste ülesandeid hõlpsalt ära teha, nii et õpilased saavad igal ajal abi ja õpetajad on vähem koormatud. Selle heaks näiteks on Austraalia New South Walesi ülikooli õppejõud hr Kellermann. Ta ehitas oma õpilastele mingisuguse vestlusroti. Vestlusbotil on võimalus igal ajal oma üliõpilase küsimustele vastata ja lisaks edastada videoid vanadest loengutest.

AI veel üks oluline eelis on selle võime kohaneda erinevate olukordadega. Samuti saab Gglot aidata koolidel ja teistel haridusasutustel kohaneda haridusvaldkonna muutuvate vajadustega. Ggloti pakutavad lahendused võivad õpilasi kaugõppe ajal motiveerida. Näiteks loengute stenogrammid võivad olla õppematerjalid.

Meie maailm muutub kiiresti ja iga sektor peab leidma viisi, kuidas sellega toime tulla. Ja lõpuks, miks mitte lasta tehisintellektil aidata õpetajate tööd ja õpilaste elu kergendada ning jätta nende käsutusse rohkem väärtuslikku aega. Kui aega on rohkem, võiksid õpetajad mõelda, kuidas oma teadmisi loovamalt edasi anda ja rohkem aega loenguteks valmistuda.

On aeg muutuda

Masinõpe ja tehisintellekt muudavad juba praegu haridusmaailma mitmel viisil. Haridus muutub palju mugavamaks ja tehisintellektil on potentsiaali muuta meie haridussüsteemi toimimist ning anda õpetajatele ja õppijatele nende võimetest sõltumata. Tehisintellekt püüab diagnostilise testiga tuvastada, mida õpilane teab ja mida mitte, ning koostab õpilase konkreetsetest vajadustest lähtuvalt personaliseeritud õppekavad. Lisaks võib tehisintellektisüsteemide kasutamine oluliselt tõsta haridusasutuste efektiivsust, alandada nende tegevuskulusid ning anda neile parema ülevaate oma sissetulekutest ja kuludest. Muidugi ei juhtu see kõikjal maailmas samal määral, kuna tehnoloogia areng sõltub suuresti rahalistest ressurssidest. Kuid varem või hiljem hüppavad kõik edusammude paati. Ja mitte ainult hariduse osas…