Je, Mitindo Tofauti ya Kujifunza Inafaidikaje na Huduma za Unukuzi?

Muundo wa VARK na manukuu

Ikiwa wewe ni mwalimu, unalenga kueleza somo kwa mwanafunzi wako ili mwishowe alielewe vizuri na kwamba baadaye wafanye mazoezi na kurekebisha somo hilo peke yao. Hapa kuna jambo muhimu sana kukumbuka: sio wanafunzi wote wana mtindo sawa wa kujifunza. Kwa kuwa katika miezi michache iliyopita madarasa yetu yanaelekea kuhamia zaidi na zaidi kwenye ulimwengu pepe, kuna zana nyingi za kuvutia ambazo zinaweza kuwezesha kujifunza. Mfano mmoja wa haya ni manukuu ambayo hurahisisha maisha ya wanafunzi kwa kusaidia kila mtindo wa kujifunza wa mwanafunzi. Zaidi ya hayo, pindi wanafunzi wanapomaliza kujifunza, unukuzi ni njia kuu ya mazoezi na masahihisho, na hii pia ni muhimu kwa mchakato wa kusoma. Hebu tukupe maelezo zaidi kuhusu mitindo tofauti ya kujifunza na ni jukumu gani manukuu yanaweza kuchukua ndani yake.

Lakini kwanza kabisa, hebu tuangalie kwa nini kuna mitindo tofauti ya kujifunza? Kama vile watu wana sifa tofauti za utu, wao pia wamependelea mitindo ya kujifunza, au mitindo ya kujifunza ambayo hufanya kujifunza kufaa zaidi kwao. Wakati mwingine mtindo mmoja pekee huwafanyia kazi na wakati mwingine hupata matokeo bora zaidi wanapochanganya mitindo tofauti ya kujifunza. Pia, wakati mwingine darasa la mtandaoni litajumuisha wanafunzi wa kimataifa, au wanafunzi walio na mapungufu maalum ya kujifunza ambao watahitaji usaidizi wa ziada. Kazi ya mwalimu ni kuelewa hilo na kujaribu kujumuisha mitindo tofauti ya kujifunza katika nyenzo zao za kufundishia mtandaoni. Hii itafanya iwezekane kwa kila mwanafunzi kuinuka kwa uwezo wake, ili waweze kujiamini zaidi na kwamba kusoma yenyewe sio mateso kwao, lakini uzoefu wa kupendeza.

Mfano wa VARK ni nini?

Sasa tungependa kukuletea mfano maarufu wa VARK, ambao ulitengenezwa na Neil Fleming mwaka wa 1987. Inawakilisha hisia za kuona, kusikia, kusoma/kuandika na kinesthetic. Ni njia inayotumika mara kwa mara kuainisha mitindo ya kujifunza kutokana na ufanisi na urahisi wake. Muundo huu hutoa chaguo tofauti kwa wanafunzi binafsi ili kujihusisha na maudhui kwa njia iliyobinafsishwa zaidi.

Visual

Kuna wanafunzi ambao hujifunza vizuri zaidi somo linapotolewa kwao katika muundo wa picha ili waweze kuona kile wanachopaswa kukiweka ndani. Wanafunzi hao wanapendelea filamu, michoro na grafu au ramani za mawazo. Walimu wanaweza pia kuangazia istilahi muhimu zenye rangi tofauti, mishale ya ishara na miduara pia inaweza kutumika kuwasilisha taarifa, maneno muhimu yanaweza kubadilishwa na herufi za kwanza n.k. Kwa kawaida, walimu watakuwa na wanafunzi wengi wanaoonekana darasani mwao, kwani karibu 2/3 ya wanafunzi. ni wanafunzi wa kuona.

Aural

Wanafunzi wengine ni wanafunzi wa kusikia. Hiyo ina maana kwamba wao hujifunza vizuri zaidi somo linapoelezwa kwa mdomo. Watapendelea mihadhara ya shule ya zamani ambayo mwalimu anaelezea habari. Hiyo inafanya iwe rahisi kwao kuruka katika dhana mpya. Rekodi za sauti pia ni msaada mkubwa hapa. Miradi ya vikundi, mijadala na kupeana mawazo huwapa motisha pia, kwa kuwa hii huwawezesha kujifunza kitu huku wakizungumza na kujieleza nyenzo. Kumbuka kwamba wanafunzi wa kusikia huwa na kuingiliwa kwa urahisi na kelele.

Kusoma/kuandika

Ikiwa baadhi ya wanafunzi wanataka kuongeza ujuzi wao, wanahitaji kuandika habari. Kurudiarudia maneno ni muhimu kwao na hii huwasaidia kuelewa somo. Kwa hivyo, wao ndio watahiniwa kamili wa mafunzo ya kawaida ambayo ni pamoja na kusoma kutoka kwa kitabu cha kiada na kuandika maandishi yao wenyewe. Ili wao kukumbuka habari inahitaji kuonyeshwa kama maneno. Haishangazi kwamba walimu wengi wana upendeleo mkubwa kwa mtindo huu wa kujifunza. Linapokuja suala la laana za mtandaoni, ni bora kila wakati utoe mwongozo wa maandishi au uwasilishaji wa PowerPoint ili wanafunzi wa kusoma/kuandika wafaidike zaidi ya kozi yako.

Kinesthetic

Kwa wanafunzi wengine, shughuli za kugusa ni muhimu sana. Wanafunzi wa Kinesthetic pia huwa na kujifunza vizuri zaidi ikiwa shughuli za kimwili ni sehemu ya mchakato wa kujifunza. Tunaposema shughuli za kimwili, tunamaanisha kwamba wanafunzi hao hujifunza vyema zaidi wanapofanya uchunguzi, majaribio, miradi au maigizo dhima. Kusonga, kugusa na kufanya ndio njia yao ya kwenda, kwa hivyo mwalimu anapaswa kuzingatia kazi ya vitendo na sio nadharia tu. Wanahitaji kuwa na hisia kwamba wanaweza kutumia kivitendo mambo ambayo watajifunza. Kuiweka kwa maneno tofauti tunaweza kusema kwamba wanajifunza kwa urahisi zaidi kutokana na uzoefu wa kufanya jambo fulani, lakini ikiwezekana iwe uzoefu wao wenyewe na si uzoefu wa wengine. Wanafanya vyema katika uigizaji, kuiga na ufundi.

Je, manukuu yanawezaje kusaidia?

Hadi sasa nzuri sana. Hebu sasa tuhamie teknolojia, au hasa zaidi kwenye manukuu na jinsi yanavyoweza kusaidia kushinda changamoto za darasa la mtandaoni na kuwa na manufaa kwa wanafunzi walio na mitindo tofauti ya kujifunza katika kozi za mtandaoni.

• Sio kweli kwamba mwanafunzi ananasa kila kitu ambacho mwalimu alisema wakati wa mhadhara (mara nyingi hawezi kukamata zaidi ya 50%). Kwa hivyo, somo linapomalizika na wanafunzi kupitia madokezo yao, maudhui mengi muhimu huwa hayapo. Ikiwa mwalimu anawapa wanafunzi nakala ya somo, wanaweza kujaza kwa urahisi sehemu muhimu ambazo hazipo na kurahisisha maisha yao na kusoma. Hii ni muhimu sana kwa wanafunzi wa kusoma/kuandika.
• Kusikiliza na kuandika kwa wakati mmoja inaweza kuwa changamoto kabisa na watu wengi sio wazuri sana. Lakini wanafunzi mara nyingi hawana chaguo. Na ingawa wanafunzi wa kusoma/kuandika wanaweza kufaidika kwa kuchukua madokezo wakiwa kwenye mhadhara, wanafunzi wa sikivu wanaweza kuwa na wakati mgumu wa kuzingatia ili kuchukua mengi kutoka kwa mhadhara wenyewe. Je, lisingekuwa jambo zuri kama wangekuwa na uwezekano wa kuzingatia jambo moja tu - kuzingatia kile kinachosemwa - na wakati huo huo kuhakikishiwa kwamba mhadhara wote utapatikana kwao kwa njia ya maandishi? Kuandika hotuba kunaweza kuwa jibu la suala hili.
• Nakala zinaweza kubadilishwa kulingana na mtindo wowote wa kujifunza na zinaweza kurahisisha kazi ya mwalimu. Waalimu hawatalazimika kutumia mitindo mingi ya kufundisha kwa kuwa nakala zinaweza kutumika kwa njia tofauti. Mfano mmoja wa hilo ni kwamba wanafunzi wanaoonekana wanaweza kutengeneza ramani za mawazo kutoka kwa nakala. Walimu wanaweza pia kujaribu kufikiria michezo ya kujifunza ambayo nakala zinaweza kusaidia. Kwa njia hii mahitaji ya wanafunzi wa kinesthetic yanafunikwa pia.
• Kama tulivyokwisha kusema, kuna wanafunzi ambao wanapenda kuchanganya mitindo tofauti ya kujifunza. Hii ni nzuri haswa wakati wanafunzi wanasoma masomo magumu. Nakala zitawezesha wanafunzi kukuza uzoefu wao wa kujifunza na kujaribu mitindo tofauti ya kujifunza na kwa wengi wao hii inaweza kutoa matokeo bora.
• Ingawa kozi za mtandaoni zinafaa, haswa katika nyakati kama hizi, pia huwa ngumu na za kutatanisha kwa wanafunzi wengine. Unukuzi huwapa usalama wanafunzi wasio na usalama, kwani kwa kuzipitia, wanafunzi wanaweza kujihusisha na nyenzo za kufundishia kwa undani zaidi na kujaza mapengo ya maarifa, ambayo mwishowe humaanisha kuwa wataweza kumudu somo kwa ufanisi zaidi.
• Mwisho kabisa, katika kila darasa kunaweza kuwa na wanafunzi wenye ulemavu wa kusikia au wanafunzi ambao hawazungumzi Kiingereza vizuri. Hasa leo, wanafunzi wengi kutoka kote ulimwenguni wanageukia Mtandao ili kuhudhuria kozi tofauti. Ikiwa unataka kuwajumuisha katika darasa lako, unapaswa kuhakikisha kuwa wana ufikiaji wa nakala ya masomo ya mtandaoni. Hii itakuwa msaada mkubwa sana wa kujifunzia kwao.
• Hata wanafunzi wanaotumia Kiingereza kama lugha mama wakati mwingine wanaweza kukosa sehemu za muhadhara pepe (au hata muhadhara mzima) kwa sababu ya masuala ya kiufundi. Muunganisho mdogo wa Intaneti ni tatizo linalowakabili wanafunzi wengi, hasa ikiwa wanatoka sehemu mbalimbali za dunia. Ingekuwa haki kuwapa nakala ili waweze kufaidika na mhadhara kama vile wanafunzi wengine wanavyofanya.

Unukuzi wa mihadhara ni sehemu muhimu ya kozi za mtandaoni na mchakato wa kujifunza kielektroniki. Ni zana muhimu kwani ni nyenzo ya ziada ya somo na wanafunzi walio na mitindo tofauti ya kujifunza wanaweza kufaidika nayo. Kuwa na nakala ya somo mbele yao kutarahisisha kwa wanafunzi kuelewa nyenzo na kuunganishwa nayo, bila kujali kama ni wanafunzi wa kuona, kusikia, kusoma/kuandika au Kinesthetic.

Ukilinganisha manukuu na vipande vingine vya teknolojia vinavyoweza kuwasaidia wanafunzi, tunataka kuangazia kwamba kunakili mihadhara ni mojawapo ya njia za bei nafuu na bora za kurahisisha masomo kwa wanafunzi. Haijalishi ikiwa walimu wanatoa madarasa ya mtandaoni au wanafanya kazi katika darasa la kawaida, manukuu yanapaswa kuzingatiwa. Gglot ni mtoa huduma wa kisasa na aliyefanikiwa wa huduma za unukuzi na inaweza kukusaidia katika kunakili madarasa yako ya mtandaoni yaliyorekodiwa kwa usahihi kwa bei nzuri. Masomo na mihadhara iliyorekodiwa itatolewa katika muundo wa maandishi ndani ya dakika. Ijaribu!